Simulação da Urna Eletrônica

20:38 Junior Lopes 0 Comentários

Urna Eletrônica

Urna Eletrônica

Tribunal Superior Eleitoral disponibiliza um simulador de votação


Disponível no site do TSE, simulador ajuda a 'treinar' o voto.


É isso mesmo! Alguns de meus alunos votarão pela primeira vez. Alguns ficam muito ansiosos, outros nem tanto...


Mesmo assim, o momento do primeiro voto (consciente, espero!) é sempre marcado pelo nervosismo. Já ouvi de tudo: "E se eu errar?", "Será que vou conseguir votar?", "E se, na hora, me der branco?", "E se eu não souber qual botão apertar?"...
Tudo isso será superado depois do primeiro voto. Como vocês verão, é mais fácil votar do que escolher o candidato correto. Mesmo assim, se você estiver com medo de errar, pode simular a votação (quantas vezes quiser) neste link do TSE. É claro que os candidatos são fictícios, para evitar propaganda para este ou aquele candidato, mas é muito parecido com a realidade da urna eletrônica que você encontrará no próximo dia 5 de outubro. Mesmo se você não for votar, pode conhecer como funciona o sistema de votação eletrônica. É só clicar no link abaixo e 'votar' quantas vezes quiser.


É isso! Pense bem antes de escolher seu candidato e não deixe de acompanhar a vida política dos políticos do nosso país. Só assim faremos deste um país melhor!


Abraço!








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Mais uma coisa, dependendo da correria do dia a dia, pode ser que eu demore um pouquinho para responder, mas pode ficar tranquilo que, cedo ou tarde, responderei.

Um abraço do professor Júnior!

Prova de História - 9º ano - 3º Bimestre - 2014 - com gabarito.

10:53 Junior Lopes 0 Comentários

Prova de História - 9º ano - 3º bimestre - 2014

Prova de História. 

9º ano - 3º bimestre. 


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Gabarito:

Exercício 1:
O aluno deve destacar o papel econômico e financeiro do Plano Marshall que buscou investir e recuperar o capitalismo europeu após a Segunda Guerra Mundial. Juntamente com a Doutrina Trumman, buscavam deter a expansão dos domínios soviéticos.

Exercício 2a:
Foi um conflito ideológico entre capitalistas e socialistas durante a segunda metade do século XX, opondo respectivamente EUA e URSS. Essa situação de oposição colocou o mundo pós Segunda Guerra Mundial em constante temor de um novo conflito armado. A disputa entre as duas grandes potências se refletia na tecnologia, na corrida espacial, na corrida armamentista e na busca por aumentar suas áreas de influência.

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Exercício 2b:
Capitalismo.

Exercício 3:
Alternativa C

Exercício 4:
Alternativa B

Exercício 5:
Alternativa B

Exercício 6:
O aluno deve destacar a opção por meios pacíficos de luta contra o colonialismo inglês, tendo como maior destaque a liderança de Gandhi nesse movimento. O aluno pode destacar ainda a opção indiana pela manutenção do capitalismo, porém com boas relações com a URSS. Podem ser citados os exemplos de desobediência civil praticados contra a metrópole.

Exercício 7:
Alternativa C

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Exercício 8:
Sem a necessidade de entrar em detalhes, o aluno pode citar a situação chinesa após a Segunda Guerra Mundial, marcada por uma guerra civil que opôs o Partido Comunista Chinês, com apoio da URSS e o Partido Nacionalista, com apoio dos EUA. Em 1949, liderados por Mao Tsé-Tung os comunistas vencem os nacionalistas. É importante citar também a criação da República Popular da China e as perseguições às oposições, que culminaram na fuga dos nacionalistas, juntamente com Chang Kai-Shek para a ilha de Formosa (Taiwan), fundando a China Nacionalista com o apoio dos EUA.

Exercício 9:
Alternativa E

Exercício 10:
O aluno deve citar a divisão da região da Palestina criada pela ONU, criando um Estado árabe-palestino e outro judeu-israelense e os problemas que foram acarretadas por essa divisão, como os protestos palestinos que consideravam a divisão injusta por não respeitar a proporção das populações na região, a primeira guerra Árabe-Israelense de 1948-49 e as ocupações territoriais por parte de Israel, que tinha o apoio dos EUA.

Exercício 11:
Alternativa A

Exercício 12:
O aluno deve citar as ocupações holandesas e inglesas na África do Sul no final do século XIX que culminaram em conflitos armados conhecidos como as Guerras dos Bôeres, destacando ainda que a vitória inglesa leva a uma segregação da população negra que, em busca igualdade, funda o Congresso Nacional Africano. A institucionalização do Apartheid em 1948 foi uma reação a esse processo.


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Prova de História - 8º ano - 3º Bimestre - 2014 - com gabarito.

23:21 Junior Lopes 2 Comentários

Prova de História - 8º ano - 3º bimestre - 2014

Prova de História. 

8º ano - 3º bimestre. 


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Gabarito:

Exercício 1:
Alternativa D

Exercício 2:
De forma bem sucinta, o aluno deve fazer uma breve comparação entre os dois tipos de parlamentaismo citados, no que diz respeito à função do monarca. Enquanto na Inglaterra o parlamento tem realmente poder, por meio do primeiro ministro, e a rainha é subordinada a este parlamento, no Brasil o parlamentarismo contava com um mecanismo que lhe dava características especiais, ou seja, o poder Moderador, que colocava o poder do monarca acima dos outros três (executivo, legislativo e judiciário), dando assim amplos poderes ao rei.

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::::: Por um erro de digitação a prova não tem o exercício 3 :::::

Exercício 4:
Alternativa A

Exercício 5:
Alternativa D

Exercício 6:
Nas eleições de 2014 serão eleitos representantes dos poderes Executivo e Legislativo.

  • No Executivo serão eleitos presidente e vice-presidente, além de governadores e vice-governadores dos estados e do Distrito Federal.
  • No Legislativo serão eleitos senadores, deputados federais, deputados estaduais e deputados do Distrito Federal.
Exercício 7:
O aluno deve deixar claro que compreendeu o processo de produção cafeeira nas duas regiões, destacando algumas de suas características, como por exemplo:

  • Vale do Paraíba: exploração intensa, sem processo de renovação, produção regionalizada e predomínio da mão de obra escrava.
  • Oeste Paulista: com uma visão mais empreendedora, os cafeicultores dessa região investiam em renovação, tecnologias e técnicas de plantio, diversificavam seus investimentos e introduziram a mão de obra imigrante.
Exercício 8:
Alternativa C

Exercício 9:
Alternativa B

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Exercício 10:
Alternativa B

Exercício 11:
O aluno deve associar tanto a Tarifa Alves Branco quanto a Lei Eusébio de Queiros ao surto desenvolvimentista que o Brasil enfrentou no período. Enquanto a Tarifa Alves Branco criava mecanismos protecionistas, a Lei Eusébio de Queiros abria espaço para a mão de obra imigrante. Essas duas medidas permitiram um desenvolvimento momentâneo, chegando a ser considerado o auge econômico do Segundo Reinado.

Exercício 12:
Alternativa A

Exercício 13:
Durante o bimestre os alunos fizeram trabalhos relacionados às leis abolicionistas do século XIX. Neste exercício devem fazer um breve comentário sobre a Lei que lhe coube durante a pesquisa.


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Prova de História - 7º ano - 3º Bimestre - 2014 - com gabarito.

22:24 Junior Lopes 1 Comentários

Prova de História - 7º ano - 3º bimestre - 2014

Prova de História. 

7º ano - 3º bimestre. 


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Gabarito:

Exercício 1:
Alternativa D.

Exercício 2.I.:
O aluno deve mencionar a relação estabelecida entre a metrópole (Portugal) e a colônia (Brasil), na qual os colonizadores tinham exclusividade nas riquezas da colônia, encontradas ou produzidas.

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Exercício 2.II.:
Brasil.

Exercício 2.III:
Portugal

Exercício 2.IV.:
O aluno poderia citar quaisquer dos itens comercializados entre a metrópole e a colônia, como por exemplo:

  • Exportados: Pau-brasil, açúcar, algodão, fumo, animais, ouro.
  • Importados: Mão de obra escrava, ferramentas, móveis, roupas, vinho, óleo, sal.
Exercício 3:
A palavra escambo significa troca. O aluno deveria responder tendo como base as trocas realizadas nos primeiros anos após a chegada dos portugueses aos Brasil. Essas trocas tinham como base a troca de pau-brasil (extraído, transportado e armazenado por indígenas) por objetos de baixo valor para os europeus mas úteis ou curiosos para os indígenas, como ferramentas, objetos de metal, colares, espelhos.

Exercício 4:
Como vimos em nossas aulas, existiam várias leis e regulamentações, tanto para os colonos quanto para os escravos, que delimitavam hierarquias no convívio na colônia. "O principal objetivo das regulamentações era demarcar hierarquias econômicas e sociais, transferindo ao modo de vestir as características econômicas do usuário, fato que nem sempre correspondia à verdade". Neste sentido, proibia-se aos escravos o uso de seda, joias e sapatos.

Exercício 5:
Alternativa E

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Exercício 6a:
Aqui tem a resposta do exercício 6a


Exercício 6b:
(F)
(F)
(V)
(F)
(V)

Exercício 7:
Alternativa D

Exercício 8:


Alternativa B

Exercício 9:


Os alunos fizeram, durante o bimestre, trabalhos relacionados a personagens históricos negros. A resposta deste exercício deve ser baseada na pesquisa que cada aluno realizou.


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Prova de História - 6º ano - 3º Bimestre - 2014 - com gabarito.

17:33 Junior Lopes 1 Comentários

Prova de História - 6º ano - 3º bimestre - 2014

Prova de História. 

6º ano - 3º bimestre. 


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Gabarito:

Exercício 1a:
Ilíada e Odisseia.

Exercício 1b:
Período Homérico.
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Exercício 2a:
A resposta do aluno é livre, mas deve manter o sentido da história original. A continuação para a história colocada na prova está no site da Ciência Hoje das Crianças e termina assim: 
"De noite, quando os troianos estavam dormindo, Ulisses e os guerreiros gregos saíram da barriga do cavalo de madeira. Outros soldados aproveitaram o buraco na muralha e invadiram a cidade. Em pouco tempo, os gregos dominaram Tróia e invadiram o palácio real. A guerra acabou com a vitória dos gregos, e Helena foi levada de volta para Esparta."

Exercício 2b:
Inspirada na história do Cava de Troia, um 'presente de grego' é aquele presente dado com más intenções ou que, ao contrário de propiciar alegria, nos causa frustrações.

Exercício 3:
Alternativa E

Exercício 4:
A resposta do aluno é livre, porém deve-se basear nos aspectos da disciplina militar adotada pelos espartanos, como vimos em nossas aulas.

Exercício 5:
Exercício 5. Prova de História. www.professorjunioronline.com

Exercício 6:
Alternativa B

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Exercício 7a:
A resposta do aluno deve fazer referência à participação política direta que os cidadão tinham em Atenas, ou seja, as decisões políticas eram tomadas diretamente pelos cidadãos. É importante lembrar quem era cidadão em Atenas (não participavam mulheres, estrangeiros e escravos). Já no sistema político do Brasil atual o que temos é uma democracia representativa, na qual escolhemos, por meio do voto, aqueles que nos representarão na vida política. Também é importante lembrar que o conceito de cidadão hoje, ao menos teoricamente, não é limitado por questões sociais ou de gênero.

Exercício 7b:
Resposta livre do aluno, dentro do conceito de cidadania. Em sala discutimos sobre direitos e deveres na sala de aula e no nosso cotidiano.

Exercício 8:
Cruzadinha. Prova de História. www.professorjunioronline.com



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Super Trunfo Mitologia Grega

23:13 Junior Lopes 26 Comentários

Aqui tem uma imagem da caixa do jogo Super Trunfo

Jogo Super Trunfo no ensino de História

Mitologia Grega



O conteúdo do 3º bimestre no 6º ano do Colégio Construindo o Saber é totalmente voltado à Antiguidade Clássica e um dos assuntos é a Cultura da Grécia Antiga. Nesse tema, com o objetivo de conhecermos um pouco mais sobre a mitologia grega, criamos um jogo no estilo Super Trunfo. Confira como foi feito e como ficou depois de pronto.

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